Des ressources numériques pour les élèves et les professeurs,
proposées par les ERUN ASH du 62 !
Apps éducatives : https://appseducatives.glide.page
Apps inclusives : https://appsinclusives.glide.page
Archives de catégorie : Ecole inclusive
Ressources – formation synchrone AESH 1er semestre 2024-2025
v1 les compétences professionnnelles_11_2024
V2-Ecole-Inclusive-Autonomie-et-Dependance
V2-Les-besoins-des-eleves-Trouble-Specifique-du-Langage-et-des-apprentissages
V3 – les besoins de l’élève Trouble du Spectre Austituqe
V3-Les-besoins-de-leleve-Troubles-du-comportement-et-difficultes-comportementales
V4-Les-besoins-de-leleve-Troubles-des-Fonctions-Motrices
V4 Les besoins de l’élève – Troubles des Fonctions Cognitives
Ressources formation synchrone AESH NN – 1er semestre 2024
v1 les compétences professionnnelles
V2 Ecole Inclusive- Autonomie et Dépendance
V2-Ecole-Inclusive-Autonomie-et-Dependance
V2-Les-besoins-des-eleves-Trouble-Specifique-du-Langage-et-des-apprentissages
V3 les besoins de l’élève Trouble du Spectre Autistique-
V3-Les-besoins-de-leleve-Troubles-du-comportement-et-difficultes-comportementales
V4 Les besoins de l’élève – Les fonctions cognitives
TED-i – Robots de téléprésence pour les élèves hospitalisés, en longue maladie, …
TED-I, qu’est-ce que c’est ?
Comment demander un Ted-i ?
Cela se fait avec une demande Sapad (sur le site des pep62).
Le chef d’établissement complète le document avec la famille, l’envoie au service (le mail est sur le document). De là, c’est transmis au médecin scolaire pour demande de cours à domicile et éventuellement robot.
Guide pratique de l’accompagnant des élèves en situation de Handicap – juin 2023
Formation AESH Adaptation à l’emploi – 1er semestre 2023
Veuillez trouver l’ensemble des supports de la formation :
v1 les compétences professionnnelles
V2 Ecole Inclusive- Autonomie et Dépendance
V2 Les besoins des élèves -Trouble Spécifique du Langage et des apprentissages
V3 les besoins de l’élève Trouble du Spectre Autistique-
V3 Les besoins de l’élève- Troubles du comportement et difficultés comportementales
Formation AESH-groupe 1er trimestre 2022
v1 les compétences professionnnelles
V2 Ecole Inclusive- Autonomie et Dépendance
V3 les besoins de l’élève Trouble du Spectre Autistique-
V3 Les besoins de l’élève- Troubles du comportement et difficultés comportementales V3 Les besoins des élèves -Trouble Spécifique du Langage et des apprentissages
V4 les besoins de l’élève Troubles des Fonctions Cognitives
[Documentation] Plateforme de Répit (PFR) handicap E.S.S.R.A et les PFR du PAS DE CALAIS
01 -Liste des Plateformes de répit handicap du PAS DE CALAIS (PDF)
01a- Plaquette PFR PH HENIN BEAUMONT (PDF)
02- Carte des Plateformes de répit handicap du PAS DE CALAIS
02 – Plaquette PFR PH ARRAS (PDF)
03 – Plaquette PFR PH BOULOGNE (PDF)
04 – Plaquette PFR PH CALAIS (PDF)
05 – Plaquette PFR PH MONTREUIL (PDF)
06 – Plaquette PFR PH SAINT OMER (PDF)
Plaquette Plateforme de répit handicap ESSRA secteur de l’ARTOIS (Juillet 2022)
Support de présentation de la pfr ph ESSRA powerpoint (Juillet 2022)
[Formation] AESH Webex 1er semestre 2022
v1 les compétences professionnnelles
V2 Ecole Inclusive- Autonomie et Dépendance
V3 les besoins de l’élève Trouble du Spectre Autistique-
V3 Les besoins de l’élève- Troubles du comportement et difficultés comportementales
V3 Les besoins des élèves -Trouble Spécifique du Langage et des apprentissages
V4 les besoins de l’élève Troubles des Fonctions Cognitives