Ce jeu en ligne est conçu pour des élèves du CE2 au CM2.

Au travers de cette activité, les élèves apprendront à :

• Créer un compte en limitant les données utilisées.
• Respecter les droits d’auteur en sélectionnant son avatar.
• Créer un mot de passe fort.
• Respecter la nétiquette.
• Connaître la norme PEGI et de quel contenu elle protège.

https://primabord.eduscol.education.fr/cybermonde-l-enigme-du-sphinx

L’objectif de ce jeu de l’oie est de sensibiliser les élèves à partir du CM1 aux risques engendrés par le harcèlement et les faire réagir face à ces violences, qu’elles soient physiques, verbales ou psychologiques.

https://primabord.eduscol.education.fr/un-jeu-de-l-oie-dematerialise

Vous connaissez déja M@ths en-vie ( https://www.mathsenvie.fr/banque-de-problemes-collaborative/) la Banque collaborative de problèmes, photos et photo-problèmes.
Voici Problématèque, plateforme collaborative et évolutive proposant aux enseignantes et enseignants des problèmes mathématiques stimulants, conçus à partir des travaux de la recherche, pour tous les niveaux de la maternelle au lycée. Chaque problème est accompagné d’une fiche offrant une analyse didactique du problème dans l’objectif d’outiller les enseignants dans la préparation de l’activité en classe.

C’est ici : https://www.problematheque-csen.fr/banque-de-probleme/

La diabolisation “des écrans” par les médias mériterait que l’on se penche sur la littérature scientifique qui souligne la complexité du lien entre numérique et apprentissage, et la nécessité d’adopter une analyse fine et contextualisée des résultats, tenant compte :

• de la nature des outils (e.g., télévision vs tablette),
• du type d’usage (e.g., actif vs passif),
• des caractéristiques des enfants (e.g., milieu social d’origine)
• et des pratiques pédagogiques afin d’identifier les réels bénéfices et limites des outils numériques pour l’éducation.L’objectif de cet article est de contribuer, à travers une synthèse des connaissances scientifiques actuelles, aux réflexions sur l’usage des outils numériques éducatifs à l’école primaire.

Article à lire ici : https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/les-ecrans-un-reel-danger-pour-les-apprentissages-des-eleves.html

Un livret de 34 pages pour travailler en cycle 3 :

Internet/temps d’écran/fake news/réseaux sociaux/cyberharcèlement/données personnelles… + 80 questions autour de l’EMI:

A télécharger ici : https://dgxy.link/pcnumerique

L’édition 2024 de la semaine des langues s’inscrit dans la dynamique de l’organisation des Jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024 et de la construction d’une école engagée.

La semaine des langues vise à valoriser la diversité linguistique, la transmission des valeurs, l’ouverture internationale, l’engagement et les échanges dans une dimension interlangue mobilisant tout l’espace éducatif.

Voici quelques propositions d’actions possibles en lien avec la thématique « L’important, c’est de communiquer ! » :

• concevoir et diffuser des tracts dans plusieurs langues sur les valeurs de l’olympisme ;
• écrire et publier un article dans plusieurs langues sur l’ENT ;
• réaliser un clip d’initiation aux langues enseignées dans l’établissement ;
• mettre en valeur des jumelages, partenariats, appariements : projets eTwinning, mobilité Erasmus+,
• organiser un forum des langues ;
• jouer avec les mots et le vocabulaire du sport et de l’olympisme : lexique, expositions, concours ;
• prévoir des activités de médiation interculturelle sur le sport dans le quotidien de l’école, réalisation d’imagiers sonores ;
• organiser des compétitions en langues, des tournois d’un sport en langues ;
• mettre en place des projets pour mieux faire connaître des hymnes nationaux, l’hymne olympique ;
• organiser des actions collectives mobilisant une ou plusieurs langues ;
• organiser des projets linguistiques et culturels sous différentes formes (manifestations sportives et ludiques, rencontres interculturelles, créations artistiques, etc.) ;
• encourager des actions inter-langues et inter-cycles. Tout l’espace éducatif, de la maternelle à l’enseignement supérieur, ainsi que tous les dispositifs, peuvent être mobilisés.

à retrouver en entier ici : https://eduscol.education.fr/3538/semaine-des-langues

Sur Eduscol :

– repères annuels de progression en langues vivantes cycle 3
– attendus de fin d’année anglais CM1
– attendus de fin d’année anglais CM2

C’est ici : https://eduscol.education.fr/137/reperes-annuels-de-progression-et-attendus-de-fin-d-annee-du-cp-la-3e

Ces mêmes ressources pour le cycle 2 sont en cours d’élaboration et seront publiées dans les mois à venir.

Cette ressource interactive, à destination des enseignants de cycle 1, 2 et 3, a pour objectif de permettre aux élèves de pratiquer les langues vivantes étrangères en lien avec l’EPS dans le cadre des Jeux Olympiques de Paris 2024.

A retrouver ici : https://primabord.eduscol.education.fr/des-defis-linguistiques-pour-l-ecole-primaire